Un
proceso de consulta riguroso y participativo
La fase preparatoria, arranca en el año 2015
Aborda tres tareas: el análisis
del estado del arte mediante la lectura de informes y documentos relevantes; el
estudio de las resoluciones y disposiciones del Consejo Superior de Educación,
así como de los criterios solicitados por ese órgano en el marco de diversos
temas de su agenda, todo lo anterior con el fin de establecer las principales
tendencias; y finalmente la consulta
preliminar a instancias internas y a personas expertas.
La
fase de construcción de la nueva política.
Se sistematizan las innovaciones
promovidas al interior del Ministerio de Educación Pública y también las nuevas
disposiciones del propio Consejo Superior de Educación. El objetivo era
estudiar la relación de estas decisiones con la política educativa vigente.
grupos
focales
Docentes de distintas regiones y
ofertas educativas.
·
Asesores
académicos del Ministerio de Educación Pública.
·
Líderes
estudiantiles de secundaria, de distintas regiones y ofertas educativas.
·
Directores
y directoras Regionales.
·
Representantes
de la sociedad civil.
·
Directores
y directoras del Viceministerio de Planificación Institucional y Coordinación
Regional.
Para la recopilación y
contrastación de la información fue la entrevista focalizada. Estas permitieron
considerar los puntos de vista y la experiencia de personas expertas, a nivel
nacional, en los ámbitos fundamentales de
la nueva política. Se utilizó un breve cuestionario, con preguntas abiertas,
dirigidas a supervisoras y supervisores de educación del país. Se logró
recuperar más de cien cuestionarios con información que gira en torno a la
identificación de aspectos.
La tercera y última
etapa del proceso, la fase de análisis y decisión final, ha sido liderada por la Comisión especial
nombrada para tal efecto por el Consejo Superior de Educación.
Se procedió a realizar
un análisis detenido de la propuesta y a generar un texto para ser discutido en
el seno del órgano colegiado.
SOBRE EL MARCO FILOSÓFICO Y CONCEPTUAL
Se construye sobre
paradigmas:
Paradigma de la
Complejidad:
Plantea que el ser humano es un ser
autoorganizado y autoreferente, es decir que tiene conciencia de sí y de su
entorno. Su existencia cobra sentido dentro de un ecosistema
naturalsocial-familiar y como parte de la sociedad.
El Humanismo:
Se orienta hacia el crecimiento personal y por
lo tanto aprecia la experiencia de la persona estudiante incluyendo sus
aspectos emocionales.
Los ejes que permean las acciones desarrolladas en el ámbito educativo se detallan a continuación:
El Constructivismo
social:
Propone el desarrollo máximo y multifacético
de las capacidades e intereses de las personas estudiantes.
Desarrollo progresivo de habilidades y competencias del siglo
XXI:
·
Educación
de la primera infancia: un derecho, un reto y una oportunidad
·
Educación
primaria: bases para una educación a lo largo de la vida
·
Educación
secundaria, preparación para la vida
·
Educación
técnica, base de una cultura emprendedora
·
Educación
para personas jóvenes y adultas, un compromiso por cumplir
·
Educación
superior: calidad y rendición de cuentas